Matefobia
Matefobia edo matematika-antsietatea matematika egiteko gaitasunaren gaineko antsietatea da.
Definizioak
aldatuMark H. Ashcraftek honela definitzen du matematika-antsietatea: "Matematika-errendimenduari eragiten dion tentsio, beldur edo beldur sentimendua" (2002, 1. or.).[1] Fenomeno hori, askotan, kontuan hartzen da ikasleek matematikan dituzten arazoak aztertzean. Amerikako Elkarte Psikologikoaren arabera, matematika-antsietatea azterketekiko antsitatearekin lotuta dago maiz. Antsietate horrek larritasuna eragin dezake, eta, seguruenik, atsekabea eragin eta etiketatzeari lotutako lan guztiak saihestu. Matematika-antsietatearen azterketa akademikoa XIX. mendearen hasieratik sortu zen, non Mary Fides Gough-ek mathemaphobia terminoa sartu baitzuen matematikarekiko sentimenduak fobia gisa deskribatzeko.[2] Antsietate matematikoa neurtzeko lehen eskala Richardson-ek eta Suinn-ek garatu zuten 1972an.[3] Garapen horretatik abiatuta, zenbait ikertzailek matematika-antsietatea aztertu dute azterketa enpirikoetan.[1] Hembreek (1990) antsietate matematikoari buruzko 151 azterlanen metanalisia egin zuen.[4] Ikerketaren arabera, matematika-antsietatea lotuta dago matematika-errendimenduaren probetan matematika-jarduera txarrarekin eta matematikarekiko jarrera negatiboekin. Hembreek ere iradokitzen du matematika-antsietateak lotura zuzena duela matematika-saihestearekin.
Scharren arabera, matematika-antsietateak matematika arbuiatzea eragin dezakeenez, dilema enpiriko bat sortzen da.[5] Adibidez, antsietate handiko ikasle batek matematika-galdera desengainagarri bat egiten duenean, antsietate matematikoaren edo ihes matematikoaren ondorioz matematikan gaitasunik ez izatearen ondorio izan daiteke. Ashcraftek zehaztu zuenez, gero eta matematikoki desafiatzaileagoa bihurtzen den test bat administratzean, ohartu zen ezen, are antsietate handiko gizabanakoek ere ondo egiten dutela errendimendua neurtzeko testaren lehen zatian. Hala ere, azken horretan, eta probaren zati zailago horretan, erlazio negatibo handiagoa egon zen zehaztasunaren eta antsietate matematikoaren artean.
Sian Beilock-ek eta haren taldeak Chicagoko Unibertsitatean egindako ikerketaren arabera, matematika-antsietatea ez da matematikan txarra izatea soilik. Garuneko eskanerrak erabili ondoren, akademikoek egiaztatu zuten matematikak aurreratzeak edo ebazteko pentsamenduak antsietate matematikoa eragiten duela. Garuneko miaketek erakutsi zutenez, norbaitek matefobia duenean aktibatzen den garunaren azalera gorputzeko kalteak erregistratzen diren garunaren eremu berean gainjartzen da.[6] Eta Trezisek eta Reevek erakusten dute ikasleen matematika-antsietateak gorabeherak izan ditzakeela matematika-eskola batean.[7][8]
Erreferentziak
aldatu- ↑ a b Ashcraft, M.H.. (2002). «Math anxiety: Personal, educational, and cognitive consequences» Current Directions in Psychological Science 11 (5): 181–185. doi:..
- ↑ (Ingelesez) Suárez-Pellicioni, Macarena; Núñez-Peña, María Isabel; Colomé, Àngels. (2016). «Math anxiety: A review of its cognitive consequences, psychophysiological correlates, and brain bases» Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience 16 (1): 3–22. doi:. ISSN 1530-7026. PMID 26250692..
- ↑ (Ingelesez) Richardson, Frank C.; Suinn, Richard M.. (1972). «The Mathematics Anxiety Rating Scale: Psychometric data.» Journal of Counseling Psychology 19 (6): 551–554. doi:. ISSN 0022-0167..
- ↑ Hembree, R.. (1990). «The nature, effects, and relief of mathematics anxiety» Journal for Research in Mathematics Education 21 (1): 33–46. doi:..
- ↑ Schar, M. H.; Kirk, E. P.. (2001). «The relationships among working memory, math anxiety, and performance» Journal of Experimental Psychology: General 130 (2): 224–237. doi:..
- ↑ Harms, William. "When People Worry about Math, the Brain Feels the Pain." UChicago News. The University of Chicago, 31 Oct. 2012. Web. 02 Mar. 2014.
- ↑ Trezise, Kelly; Reeve, Robert A.. (2016). «Worry and working memory influence each other iteratively over time» Cognition and Emotion 30 (2): 353–368. doi:. PMID 25648296..
- ↑ Trezise, Kelly; Reeve, Robert A.. (2018-08-01). «Patterns of anxiety in algebraic problem solving: A three-step latent variable analysis» Learning and Individual Differences in: Modelling individual differences in students' cognitions and development: Latent variable mixture model approaches.. 66: 78–91. doi:. ISSN 1041-6080..
Kanpo estekak
aldatu
Datuak: Q845527
