Learning-by-doing: berrikuspenen arteko aldeak
Ezabatutako edukia Gehitutako edukia
tNo edit summary Etiketa: 2017 wikitestu editorearekin |
Etiketa: 2017 wikitestu editorearekin |
||
10. lerroa:
''Learning by doing'' hezkuntza mundura zabaldu da. Aspaldidanik zenbait ikertzailek, [[William Glasser]] kasu, [[psikologia]]n egindako ikerketetan, frogatutzat ematen zuten zenbat eta aktiboagoa ikasleen lana orduan eta sakonagoa haien ikasketa prozesua. Informazio baten aurrean entzute hutsak irakurketa aktiboa baino emaitza kaskarragoak ematen omen zituen informazio hori eskuratu edo ikasteko. Esperimentatzea, eztabaidatzea, praktikatzea, irakastea, zenbat eta aktiboago, orduan eta emaitza hobeak ikasketa prozesuan<ref>{{Erreferentzia|izena=Enrica|abizena=Piccardo|izenburua=Piccardo, E. (2010). From Communicative to Action-oriented: New Perspectives for a New Millennium. CONTACT TESL Ontario, 36(2), 20-35.|hizkuntza=en|url=https://www.academia.edu/8745211/Piccardo_E._2010_._From_Communicative_to_Action-oriented_New_Perspectives_for_a_New_Millennium._CONTACT_TESL_Ontario_36_2_20-35|aldizkaria=CONTACT TESL Ontario, Vol. 36(2), pp. 20-35|sartze-data=2019-05-20}}</ref>. [[Roger Schank]] eta [[David Marsh]] pedagogoek ere "egiten ikasten dela" beste edonola baino hobeto defendatu dute.
''Learning-by-doing'' ikaskuntza sistemak [[John Dewey]] filosofoaren heziketa-teoria bati egiten dio erreferentzia. Jakintzara hurbiltzean, ikasleek ingurunearekin harremanak izan behar dituzte, ingurugirora egokitzeko eta ingurugirotik ikasteko. [[John Dewey|Dewey]]k ideia hau landu zuen Chicagoko Laborategi Eskolako unibertsitatean ezarriz. Esate baterako,''Learning-by-doing'' teoria [[Richard DuFour]]ek onartu zuen eta ikasketa profesionalen komunitateen garapenari aplikatu zuen.
{{esaera2|Irakasleek benetako bizitzako arazoak aurkeztu behar zizkieten haurrei, eta gero ikasleak arazoa konpontzera bideratu behar zituzten, esku bat emanez... Sukaldean aritzea eta jostea eskolan irakatsi behar ziren, eta errutina izan. Irakurketak, idazketak eta matematikak irakatsi behar ziren ikasgai horien eguneroko bidean. Eraikuntzak, sukaldaritzak eta josteak eskola-osagai horiek zituzten, eta jarduera horiek eguneroko bizitza irudikatzen zuten ikasleentzat.|[[John Dewey]], ''My Pedagogic Creed''.}}
{{esaera2| Irakasleek benetako bizitzako arazoak aurkeztu behar dizkie haurrei, eta gero ikasleak arazoak konpontzera bideratu behar ditu, laguntza eskainiz eta emanez... Sukaldean aritzea eta jostea eskolan irakatsi beharko lirateke, eta eguneroko errutina izan. Irakurketak, idazketak eta matematikak irakatsi beharko lirateke irakasgai horien eguneroko bizitzan txertatuta. Eraikuntzako ofizioak, sukaldaritzak eta josteak eskola-osagai horiek zituzten, eta jarduera horiek eguneroko bizitza irudikatzen zuten ikasleentzat.|Peggy Hickman<ref>{{Erreferentzia|izenburua=D is for John Dewey: His Approach To Education|hizkuntza=en-US|data=2012-08-30|url=https://www.thepositiveencourager.global/john-deweys-approach-to-doing-positive-work/|aldizkaria=The Positive Encourager|sartze-data=2021-04-13}}</ref>}}
== Bibliografia ==
| |||