«Azterketa (ebaluazioa)»: berrikuspenen arteko aldeak

t
===Ahozko azterketak===
 
Orokorrean, pertsona baten analisi eta sintesi-ahalmena ebaluatzeko erabiltzen dira. Hizkuntza batean pertsona batek duen mintzamena eta ulermena ebaluatzeko ere erabiltzen dira ahozko azterketak. Aldi berean, ez dira informazioaren ezagutza edo oroimen hutsa ebaluatzeko egokienak. Lanpostu baterako hautaprobetan ere erabiltzenegiten dira, elkarrizketa moduan. Unibertsitate-mailan maiz erabiltzen dira, [[tesi]]ak, karrera amaierako lanak edo gai bat jorratzeko aurkezpenak baloratzeko. Kasu hauetan, ohikoa da gainera ahozko azterketa epaimahai baten aurrean egitea eta ikasle edo hautagaiaren aurkezpena bukatzean epaimahaikideek ikasleari edo hautagaiari galderak egitea.
 
Ahozko frogaren abantaila moduan,
* iruzurra egiteko aukerarik ez dago;
* ikasleak galderak argitzeko eska dezake;
* epaimahaiak erantzunak zehaztu eta sakontzeko eska dezake eta galdera osagarriak ere egin ditzake.
 
Eragozpenak baditu:
 
* ikasle edo hautagai anitz direnean ebaluatu beharrekoka, denbora luzea esakzteneskatzen duen ebaluaketa metodoa da;
* ebaluatzailearen eta ebaluatuaren arteko harreman zuzenak subjetibitate eta zilegitasun-arazoak izan ditzake ebaluatzaile bakarra dagoenean;
* froga baliogabeturik gera daiteke ikaslea edo hautagaia oso urduri dagoenean, orduan egindako lana edo bestelako gaitasunak erakusteko aukerarik ez baitu izango;
* hitz egiteko erraztasunak eta atsegina izateak gaiaren ezagutza eskasa ezkuta dezake;
* ikasleak eta hautagaiak frgoa ezberdinekin ebaluatzen dira;
* antolatzen zailagoa da <ref>{{es}} [http://www.sre.urv.es/web/aulafutura/php/fitxers/496-5.pdf Los exámenes orales]. 2010-03-22an kontsultatua.</ref>.
* antolatzen zailagoa da.
 
== Erreferentziak ==
 
{{erreferentziazerrenda}}
 
==Erreferentziak==
48.195

edits