Lankide:GLarra/Mugikorrez lagundutako hizkuntzen ikaskuntza

Mobilez lagundutako hizkuntzedn ikaskuntza (mall) eskuko gailu mugikor baten erabileran laguntzen edo hobetzen den hizkuntza ikastea da. Mall Mobile Learning (m-learning) eta ordenagailuz lagundutako hizkuntza ikasketen (dei) azpitalde bat da. Mall garatu egin da ikasleen hizkuntza ikasteko telefono mugikorren erabilera handitzearekin, hala nola, telefono mugikorrak (mugikorrak), MP3 eta MP4 aparatuak, PDAak eta iPad bezalako gailuak. Mall-ekin, ikasleek hizkuntza ikasteko materiala eskuratu ahal izango dute eta irakasle eta parekoekin komunikatu ahal izango dira noiznahi, edonon.

Historia

1980s

Twarog eta Pereszlenyi Pinter telefonoak erabiltzen zituzten urruneko hizkuntzalariei laguntza eta laguntza emateko.

1990s

Brigham Young University-Hawaiiko hezitzaileek urrutiko hezkuntzan ingelesa irakatsi zuten Hawaiitik Tongara mugikorrak eta ordenagailuak erabiliz (Green, Collier & Evans, 2001).

2000s

Detektibeek telekomunikazioak erabili zituzten Hego Koreako ikasleei elkarrizketan ingelesa irakasteko.

Stanfordeko Unibertsitateko ikasketa-laborategiak telefono mugikor integratuak erabili zituen Espainiako ikasketa-programa batean, 2001ean (Brown, 2001).

Thornton eta Houserrek (2002, 2003, 2005) hainbat proiektu berritzaile garatu zituzten Japoniako unibertsitate batean ingelesa irakasteko telefono mugikorrak erabiliz. Ikastaroaren kudeaketa-sistema bat ere garatu zuten, Poodle, hizkuntza ikasteko materiala telefono mugikorrei zabaltzea errazteko.
City College Southamptonek "media board" (web-taula baten antzekoa, baina Multimedia Messaging Service (MMS) eta Short Message Service (SMS) bezalako telefono mugikorrekin eta kamerak eta ahotsa grabatzeko instalazioekin (JISC, 2005)) sortutako ingelesezko ikasle-sare bat sortu zuen.
Wisconsin-Madisoneko Unibertsitateak, atzerriko hainbat hizkuntza ikastaro garatu ditu, haririk gabeko ordenagailuak erabili dituztenak ikasgelako hainbat jardueretarako (Samuels, 2003).
Duke Unibertsitateak ahots-grabatzailez hornitutako iPod-ak hornitu zituen. Piloto ikastaroen artean,gailuak erabiltzen zituzten hainbat hizkuntza ikastaro zeuden, eta entzumen eta grabazio gaitasunak erabiltzen zituzten (Belanger, 2005).
Erresuma Batuko Open Unibertsitateak ahots-grabazioak eta mini-kamerak erabili zituen beste ikasle eta lokalekin elkarrizketak grabatzeko eta distantzian ikasteko erremintak sortzeko, Alemaniako eta Espainiako ikastaroetan (Kukulska-Hulme, 2005). Open Unibertsitateak hizkuntza ikasteko telefono mugikorrak erabili zituen.
Irlandako proiektu batek irlandar hizkuntza ikasteko eta ebaluatzeko erabiltzen zuen.
The Le@rning Federation (TLF) federazioak Indonesiako hizkuntza ikasteko erabili zuen.

Onurak

Hizkuntzaren ikaskuntza indartuz, ikasgela tradizionalean zehar eskuragarri ez dauden dinamikak eskaintzen ditu. Honek ikasteko aukera ematen die erabiltzaileei edozein tokitan eta edozein moemntutan, hala nola, hizkuntza trebetasunez baliatzeko edo ikasten ari diren hizkuntzan elkarrizketa izateko aukera. Teknologia kolaboratiboko dinamika berriak eskaintzen ditu, adibidez, erabiltzaileek hizkuntza ikasteko talde sinkrono txikietan egitea.

Gailu mugikorren 5 propietate hauek hezkuntzan onurak ekarri dezaketeela uste da:

Gailu mugikorren tamaina eta pisu txikia dela eta, leku ezberdinetara eraman daitezke.
Interaktibitate soziala, datuak trukatzea eta beste ikasle batzuekin kolaboratzea eskaintzen dute mugikorrak.
Gailu mugikorrak momentu eta toki zehatz batean datu errealak biltzeko eta erantzuteko kapazitatea dute.
Konektibitate-sare partekatu bat sor daiteke gailu mugikorren artean datu-bilketarakoz, beste gailu batzuetara edo sare komun batera konektatuz.
Banakotasuna: gailu mugikor bakoitza beren aktibitate pertsonalak izan dezakete ikaskutza hobetuz.

Mugak

Mugarik handiena mgukirron kapazitatea izan litzateke, oso gailu mugatuak direnez kalitatea eta abiadura jaitsiz egin litzateke. Hala ere, gaur egungo gailu mugikorrak abiadura handiagoak lortzen dituzte eta pantaila handiagoak dituzte, gainera, ordenagailuen antzeko funtzio eta gaitasunak dituzte.

Erreferentziak

Chinnery G. (2006) "Going to the MALL: Mobile Assisted Language Learning", Language Learning & Technology 10, 1: 9-16, [Online]: http://llt.msu.edu/vol10num1/emerging/default.html
Shield L. & Kukulska-Hulme A. (eds.) (2008) Special edition of ReCALL (20, 3: 2008) on Mobile Assisted Language Learning: http://www.eurocall-languages.org/recall/r_contents.html#sep08
http://openuniuk.learnosity.com/ Archived May 31, 2009, at the Wayback Machine Open University Mobile Phone based language learning
http://foghlaim.edublogs.org/ NCCA MALL/ FÓN Project
http://www.learnosity.com/go/client-ncca-ireland/ Archived June 1, 2009, at the Wayback Machine Learnosity Voice with Irish language learners
http://thelearningfederation.edu.au/for_jurisdictions/research_and_trials/research2009.html
http://www.learnosity.com/blog/index.cfm/tlf Archived May 31, 2009, at the Wayback Machine The Le@rning Federation (TLF) MALL Project