Hizkuntza-erregistro: berrikuspenen arteko aldeak
Ezabatutako edukia Gehitutako edukia
tNo edit summary Etiketa: 2017 wikitestu editorearekin |
No edit summary Etiketa: 2017 wikitestu editorearekin |
||
11. lerroa:
Bi hizkuntza-erregistro horien artean, hainbat hizkuntza-erregistro mota daude: erregistro formalenetik lagunartekoeneraino. Esate baterako, bi ezezagunen arteko lehen elkarrizketak erregistro formalago edo lagunartekoago izango du testuinguruaren arabera.
== Erregistroak eta hizkuntzen didaktika ==
Mundu akademikoan hizkuntzen didaktikaz arduratu diren ikerlarien artean, Euskal Herrian, ziur aski aipatuena [[Jim Cummins]] da<ref>{{Erreferentzia|izenburua=Harremanetarako hizkuntza_Hizkuntza akademikoa|hizkuntza=es|url=https://www.amarauna.euskadi.eus/es/recurso/harremanetarako-hizkuntzahizkuntza-akademikoa/5d2b60d3-890e-411a-92d5-3132eadc1603|aldizkaria=Amarauna@eu{{!}}{{!}}{{!}}|sartze-data=2020-11-02}}</ref>. James Cummins, Torontoko Unibertsitateko Hezkuntza Saileko ''Ontario for Studies''eko irakaslea da. Ingeleseko ikasleen hizkuntza-garapena eta hizkuntza-garapena oro har lantzen ditu. 1979an, Cumminsek '''BICS''' eta '''CALP''' [[akronimo]]ak sortu zituen, irakasleek ikasleei hizkuntza gaitasuna lortzen laguntzen diotenean ematen diren prozesuei buruz hitz egiteko.
=== BICS ===
''Basic interpersonal communicative skills'' (BICS), hau da, ''Komunikaziorako oinarrizko trebetasunak'', gizarte-egoeretan elkarrekintzan aritzeko beharrezkoak diren hizkuntza-trebetasunak dira, adibidez, lagun bati hitz egitean. Lagunarteko erregistroan behar diren hizkuntza-trebetasunak.
BICSek, nagusiki, aurrez aurreko komunikazioari egiten dio erreferentzia, ume txikiek eta eskolatu gabeek ikasi zuten hizkuntza-erregistroa, eguneroko elkarrekintza sozialean erabiltzen dena.
=== CALP ===
''Cognitive academic language proficiency'', (CALP), hau da, ''Hizkuntza akademikoaren erabilgarritasun kognitiboa'', Jim Cumminsek garatutako terminoa da, ikasketa akademiko formalari erreferentzia egiten diona, hizkuntza-erregistro formalari, goiko BICS horren aurkako moduan. Eskoletan, BICS eta CALP terminoak erabiltzen dira gehienetan hizkuntza berria lortzeko prozesuan dauden ikasleen hizkuntza-aprobetxamendu mailei buruz hitz egiteko. Ikasle batzuek, CALP edo hizkuntza akademikoa ikasi baino lehen, oinarrizko hizkuntza-erregistroko trebeziak BICS ondo garatzen dituzte. Ondorioz, ikasleak hasiera batean erabat emankor eta jariotsu ager daitezke, oraindik hizkuntza-hutsune esanguratsuen aurka borrokan badabiltza ere.
CALPek ikasgelan gertatzen den komunikazio oso abstraktu eta deszentralizatuari egiten dio erreferentzia, batez ere oinarrizko mailetan. CALPek ", ikasgelako hizkera, ikasteko lengoaia" barne hartzen du, haurrek esperientzia pertsonalik ez duten egoeretan problematika, hipotesia, pentsamendua, arrazoia eta proiektua egiteko aukera ematen duena. [[Irakurketa|Irakur]]tzen eta [[Idazketa|idaz]]ten ikasteagatik eta arrakasta akademikoa gainditzeagatik.
BICS eta CALP kontzeptuek haurrentzat dituzten inplikazioak hauek dira: ikasgelako bigarren hizkuntza lantzerakoan lagunarteko erregistroa eta erregistro akademiko formala, erregistro guztiak landu egin behar dira eta erregistro batean konpetentzia erakusteak ez dakar, automatikoki, beste erregistroan konpetentzia maila bera.
== Erreferentziak ==
| |||