Azterketa (ebaluazioa): berrikuspenen arteko aldeak
Ezabatutako edukia Gehitutako edukia
tNo edit summary |
|||
1. lerroa:
[[Fitxategi:Test_(student_assessment).jpeg|thumb|300px|Ikasle batzuk azterketa bat egiten.]]
[[Hezkuntza]]n eta beste zenbait arlotan, '''azterketa''', '''proba''' edo '''etsamina''' ikasle nahiz beste pertsonen ezagutzak eta trebeziak [[ebaluazio|ebaluatzeko]] erabiltzen den proba mota bat da, normalizatua eta uniformea azterketa burutzen ari diren guztientzat. Hezkuntzaz gainera, azterketak lanpostuetarako lehiaketetan ([[Enplegu Publikorako Eskaintza]] batean, esaterako) eta zertifikazio-arloan ere ([[Euskararen Gaitasun Agiria|EGA]] azterketa, esaterako) erabiltzen dira.
Gehienetan, galdera edo atal desberdinetan banatzen da eta [[ikasle]] edo hautagai bakoitzak galdera horiek zuzen erantzun edo lortutako [[gaitasun (argipena)|gaitasunak]] erakutsiz garatu behar ditu. Pertsonak proba amaitutakoan, irakasleak edo azterketa ebaluatzeko aukeratutako pertsonak azterketa zuzendu, [[Ebaluazio (hezkuntza)|ebalua]]<nowiki/>tu eta [[Kalifikazio (hezkuntza)|kalifikazio]] bat jartzen dio, bere jakite mailaren eta gaitasunen erakusgarri dena. Ohikoa da, kalifikazio kuantitatibo batekin batera, azterketa ''gainditua'' edo ''gainditu gabe'' erara ebaluatzea eta ''gainditu gabe'' izanez gero ikasleak berriz ere azterketa errepikatu == Azterketa motak ==
12 ⟶ 14 lerroa:
::''Zenbat da 66 zati 6?''
::''Zein da erantzun zuzena?: a) 6 b) 11 c) 0.5 d) 2''▼
▲::''a) 6 b) 11 c) 0.5 d) 2''
Test erako azterketetan baliteke erantzun bat edo batzuk, jakin gabe, ausaz,
Testak edo proba objektiboak oso azkarrak izaten dira, minutu gutxi batzuetan egin beharrekoak, eta erantzuna zuzena zein den hausnartzeko denbora gutxi eskaintzen dute. Horregatik, ikasleak gai guztiak buruz ongi ikasita izatea gomendatzen da, pentsatu gabe lehenbailehen erantzuteko. Erantzunak oso antzekoak izaten dira askotan eta horregatik galdera eta aukerak ongi irakurtzea komeni da. Bukaeran eta denbora izanez gero, komeni da erantzunak birpasatzea, baina ez da gomendatzen erantzunak behin eta berriz aldatzen ibiltzea, horrekin denbora galdu, urduri jarri eta kontzentrazioa galdu besterik ez baita egiten.
53 ⟶ 54 lerroa:
* hitz egiteko erraztasunak eta atsegina izateak gaiaren ezagutza eskasa ezkuta dezake;
* antolatzen zailagoa da <ref>{{es}} [http://www.sre.urv.es/web/aulafutura/php/fitxers/496-5.pdf Los exámenes orales]. 2010-03-22an kontsultatua.</ref>.
* ahozko azterketa "berrikusteko" ikaslearen ahozko ekoizpenaren grabazioa beharrezkoa da.
* audio grabaziorik gabe, entzun beharrekoak behin bakarrik entzunda, [[Ebaluazio (hezkuntza)|ebaluazio]] eta [[Kalifikazio (hezkuntza)|kalifikazio]]<nowiki/>a azkar egin behar da. Azkarregi aukeran. Irakasle bakar batek denbora gutxi kontuan hartu beharreko elementu guztiak behar bezala baloratzeko. Irakasle gehiago jardunez gero, prozesua garestiago bihurtzen da eta askotan, adostasunetara iristeko, denbora asko luza daiteke.
== Trikimailuak azterketetan ==
62 ⟶ 63 lerroa:
Ohikoa da ikasleak trikimailuak egitea, ikasleak erantzunak ez dakizkien galderak ongi erantzuteko. Hona hemen zerrenda bat:
* Ikasi beharreko gaiei buruzko liburu edo '''apunteak mahai azpian''' edo lurrean prest izatea, behar denean hartu eta zabaltzeko.
* [[Txuleta (iruzurra)|'''Txuleta''']] paper txiki batean letra txikiz idatziriko testu bat da, ikasita eduki beharreko gaiari buruzkoa. Txuleta ezkutatu egiten da azterketa hasi baino lehen eta behar denean atera.
* Inguruko ikaskideei ahopetik galdetu
*Azterketan galdetuko diren '''galderak aldez aurretik ezagutu'''z gero, honelako ebaluazio tresnarekin, ikasleek lan gutxiago egiteko beharra izango dute.
*[...]
== Erreferentziak ==
| |||