|
Decroly metodoaren oinarrizko printzipioak hauek dira:
* bizitzarako eta bizitzaren bidezko hezkuntza. Eskolak haurra oinarrizko beharrak asetzen ikasten lagundu behar dio: elikadura, arriskuei aurre egin eta lana.
* haurraren nortasunarekiko errespetua,
'''''Gizabanako eta taldekoen* askatasuna :''''' Hezkuntzako askatasunari buruz, Decrolyk haurra aske uzteakhaurrak bere aldeko joerak azaltzeamodu adierazinaturalean nahiazal zueladitzan. uste zuen. Diziplinak taldearen helburuak lortuko dituen elementu batek bezala esku hartu behar du eta ez kanpoko exijentzia moduan. ▼* askatasuna,
* eskolaren hezkuntza idealak bilatzea,
* Hezkuntzahezkuntza zurrunari aurka egitea, haurrarengan jarrera pasiboak ez sortzeko,
* eskola giroa haurra [[motibazio|motibaturik]] izan dadin antolatu, ekintza bereziak sortuz bere jakin-nahia pizteko,
* klaseetan homogeneotasuna lortu, 20-25 haur asko jota.,
* eskola aktibo bat izan, haurrak jolastu ahal izatea, klase asko tailer eta jokoesperintatu bidezahal programatuakizateko, izangotailerrekin dira.esaterako;
* inguru naturalean oinarritzen da umearen gaitasun eta senak pizteko,
* globalizazio printzipioan oinarritzen da, umeak ez baititu xehetasunen gainean brebere ezagutaezagutza ratzeneratzen, errealitatearen globaltasun batean baizik, bere esperientziak ageriko ordenarik gabe pilatzen ez baditu ere.
Haurraren beharrak Decrolyren ustez hauek dira:
* elikatze premia,
* naturaren ustekabeen aurkako borrokaren beharra,
* arriskuei eta etsaiei aurre egiteko beharra,
* lan egiteko beharra- hori sorrarazi egin behar da, aurreko premiak asetzeko nahitaezkoa baita.
== Decrolyren psikopedagogia ==
Bere obraren asmoa, umearenhaurraren ezagutza sakonago batbatera izatea izanheltzea zen, pedagogia eta hezkuntza arloan umea hobeto ezagutzeko.
1. '''''Psikologia genetikoa:''''' Ikerketa askok balio izan zioten adinaren araberako nozioak irakasteko.Umearen lehenengo urteak hoberenak dira, irakaskuntza etapa honetan mundua ulertu eta ideiak azaltzeko erraztasuna ematen da.
5. '''''Globalizazio funtzioa:''''' Decrolyrentzat, globalizazio ekintzak bat-batean ematen dira eta ondorioz lengoaia eta jakintza sortzen joaten da. Jarraitu zituen ikerketen ildoen ondorioz, psikopedagogo berriztatzailearen prototipoa izan zen, hezkuntza sorkuntzaren originaltasunagatik. Interes handia jarri zuen psikologia genetikoan, afektibitatean jakintzan eta lengoaian.
Jarraian, ekintza zientifiko eta hezkuntza ekintzetan lortutako erlazioen sailkapena adierazikoadierazten duguda:
1. '''''Psikologiaren beharra:''''' Umearen psikologia oso garrantzitsua da. Ikaslea ezagutzea, umearen garapena eta beharrak ulertzeko beharrezkoa da. Irakaskuntza prozesua higikorra izan behar zen, aldatu edota egokitu ahal izateko.
2. '''''Psikometria:''''' 20 urtetako balantzea egin ondoren, proba mentalak hobetu behar zirela ondorioztatu zuen. Zailtasun praktikoak izan arren, Decrolyk psikometria hezkuntzarentzat onuragarria zela pentsatzen jarraitu zuen, aurretik “haur bereziak” eta “normalak” bereiztea ahalbidetzen baitzuen. ▼
3. '''''Hezkuntzaren zientzia bat :''''' Psikometriarem erabilerak, eskola sistema batean programaren oinarrizko aldaketak egiteko, metodoetakoak, ikasleen antolaketa eta beraien orientazio profesionalean objektiboki erabilita, benetako “hezkuntzaren zientzia” bat zegoela egiaztatzera eraman zuen eta lehenengo emaitzak aurkezten hasi zen. ▼
4. '''''Eskolaren berrikuntza:''''' Bere ikerketek ikusi zuten ikasleen %15ak bakarrik gainditzen dituztela irakasleen esfortzuak eta Haur Hezkuntzan funtzionamenduari bideratutako aurrekontuak. Haur “berezientzat” irakaskuntzak birplanteatzeko beharra zuenez, eskola profesional batzuk sortzea beharrezkoa zen eta ez haur “normalentzat” sorturiko eskola akastunaren imitazio bat. ▼
== Bere obra ==
'''''Irakurketaren psikologia:''''' Haurrek idatzizko lengoaia betiko metodoen bidez baino modu naturalago baten barneratzen zutenari buruzko ikerketa zehatzak egin zituen. “Bizidun bizi, ezberdin eta ingurune eta herentziak eragindako garapenaren bidean dagoena” behatu behar zela esaten zuen. Arlo honetan eginiko bere lanek, informazioa gordetzea interesarekin zeharo loturik dagoela baieztatu zioten.
1. '''''Psikologiaren beharra''''': haurraren garapena eta beharrak ulertzea beharrezkoa da.
'''''Irakurketaren pedagogia:''''' Lexikoa barneratzeko metodo ideobisuala erabiltzeak, “irakurketa haurraren bizitza berarekin” erlazionatzen zuen. Honez gain, “irakurketa testuak haurren pentsamenduen menpe hartzea eta beraien bizitza afektiboarekin erlazionatzeko aukera” ziurtatzen zuen.
▲2. '''''Psikometria :''''' : 20 urtetako balantzea egin ondoren, proba mentalak hobetu behar zirela ondorioztatu zuen. Zailtasun praktikoak izan arren, Decrolyk psikometria hezkuntzarentzat onuragarria zela pentsatzen jarraitu zuen, aurretik “haurhaur bereziak”''bereziak'' eta “normalak”''normalak'' bereiztea ahalbidetzen baitzuen.
'''''Interesak zentratu:''''' Interesak aztertzeko garaian, Decrolyk haurra bere izaeraren baitan aztertu behar pentsatzen zuen. Burutapen hauetatik abiatuta, ikaskuntza espontaneoko modalitateekin irakaskuntzari ekiteko modalitateak sortu zituen. Ikasleen jakin-min eta joeren arabera, irakasleen ekintzak bideratzeko ikasketa plan bat sortu zuen.
▲3. '''''Hezkuntzaren zientzia bat :''''' : Psikometriarem erabilerak, eskola sistema batean programaren oinarrizko aldaketak egiteko, metodoetakoak, ikasleen antolaketa eta beraien orientazio profesionalean objektiboki erabilita, benetako “hezkuntzaren''hezkuntzaren zientzia”zientzia'' bat zegoela egiaztatzera eraman zuen eta lehenengo emaitzak aurkezten hasi zen.
'''''Ezagutzaren globalizazioa:''''' Haur bereziekin eginiko irakurketaren ikaskuntzako esperientziek, haurrengan oharpenak daudela azaldu zuten. Kanpoaldearekiko harremanean, haurrak ikasi eta esperientziak inongo ordenarik gabe pilatzen ditu. Bere interesen inpultsoen bidez, mundua bizidun oso bat bezala antzematen du, bereizkuntzarik gabe. Irakaskuntza, ikaskuntza modalitate natural hauetan oinarritu beharko litzateke Decrolyren ustez.
▲4. '''''Eskolaren berrikuntza :''''' : Bere ikerketek ikusi zuten ikasleen %15ak bakarrik gainditzen dituztela irakasleen esfortzuak eta Haur Hezkuntzan funtzionamenduari bideratutako aurrekontuak. Haur “berezientzat”berezientzat irakaskuntzak birplanteatzeko beharra zuenez, eskola profesional batzuk sortzea beharrezkoa zen eta ez haur “normalentzat”normalentzat sorturiko eskola akastunaren imitazio bat.
▲'''''Gizabanako eta taldekoen askatasuna:''''' Hezkuntzako askatasunari buruz, Decrolyk haurra aske uzteak bere aldeko joerak azaltzea adierazi nahi zuela uste zuen. Diziplinak taldearen helburuak lortuko dituen elementu batek bezala esku hartu behar du eta ez kanpoko exijentzia moduan.
'''''Hezkuntza bat, bizitzarako eta bizitzaren bidezkoa:''''' Haurrak bizitzeko prestatu nahi zituen Decrolyk. Eskolak haurra oinarrizko beharren konponketan abiatu behar du: elikadura; zaintzaren, arriskuen eta behar materialen asetasunaren defentsa. Aldarrikatzen zuen hezkuntza “natural” moduan jotzen zuen eta oinarri biologiko bat hartu zutela zehaztu zuen. Oinarri sozial bat ez bazuten hartu, haurrak zen moduan hartzea aldarrikatzen zuelako zela eta ondoren, bizitzarako ahal zen moduan prestatzeko. Arlo honetan, oinarrizko beharrak adierazteko naturak museo, zinema eta abarrek baino aukera hobeak eskaintzen zituela pentsatzen zuen.
== Erreferentziak ==
| 