|
Egunero haurrekin kontaktua izateak, garrantzizko lorpenak izatera bultzatu zuen pedagogia arloan, bertan irakurmena eta hezkuntzaren globalizazioko metodoak adieraztea lortuz. Decrolyk ez zuen irakaskuntza sistema bat eraikitzera heldu, ez eta psikologia arloan ikerketa sakon bat sortu ere, baina egungo pedagogian bere lanak garrantzi handia izan du. Decrolyren hezkuntza esperientziek eskola haurraren ezaugarrietara egokitza dute helburu. ''[[L'École de L´Ermitage]]'' eskolako lelo nagusiak, ''bizitzarako eta bizitzaren bidezko hezkuntza'' alegia, argi uzten du haurraren beharrak kontuan hartzen dituen hezkuntza aktibo eta funtzional baten aldarrikapena.
Decrolyrentzat, hezkuntzak haurraren orijinaltasuna atxiki eta bere beharrak asetu behar ditu, haurraren garapen fisiko eta mentalera egokituz. Beste alde batetik, gizarte integrazioa da lortu beharreko helburua, haren iritziz gizarte objektu bat ezin baita eratu gizabanakoa kontuan hartu gabe. Decrolyren proiektu horretan, garaiko gizartearen giro sozial, ekonomiko, politiko eta ideologikoak eragin nabarmena izan zuten. Deweyren pentsamendua bere pedagogiaren osagai garrantzitsua izan zen. Hala ere, Decrolyren pedagogia praktikoa da batez ere, ''L'École de L'Ermitage'' eskolan eratuz erakutsi zuen bezala.
== Proiektuak ==
Berarentzat, hezkuntzak umearen originaltasuna mantendu behar zuen, gazte belaunaldiek, integrazioa lortu behar zuten gizarte ingurunean, zeren, gizarte objektu bat ezin da lortu, gizabanakoa kontuan izaten ez badugu. Arlo honetan, Decrolyk uste zuen umearen beharrak asetu behar zirela eta ondorioz erantzunak eskolatik erakarriak izan behar zirela. Hezkuntza moldatu behar zen, umearen garapen fisiko eta mentalera eta horrela bizi behar zen gizarte-ingurunerako prestakuntza bat lortzeko bizi ahal izateko.
[[Hezkuntza berezi|Hezkuntza behar bereziak]] zituzten lan egin zuen bereziki. Horrela, haur irregularra definitu zuen, bere egoeragatik familia eta eskola errejimenera egokitu ezin daitekeena haur gisan, gizartean bere papera ez betetzera eta arrisku iraunkor bat izatera helduko dena. Haur bereziekin lanean konturatu zen, ikasketak ezin zirela esperientziatik banandu. Ikaskuntza pertsonaren esperientzietan oinarritu behar da. Horretarako, Decrolyk galdera sorta ''mediku-pedagogiko'' bat eratu zuen haur bakoitzaren hezkuntza beharrak aztertzeko.
Proiektu honetan, gizarte-mailan ematen ziren arazo eta arloei denbora sartu zien; gizarteko giro, sozial, ekonomiko, politiko eta ideologikoak izan zuten eragina berak sortutako eskolaren pentsamenduan. Deweyren pedagogia sorkuntzaren ordezkari garrantzitsu bat izan zen.
Bere lehen ikerketen ondoren, konturatu zen, arlo pedagogikoak aurrera eginda ere, arlo zientifikoak aurrera egiten ez bazuen, bere ikerketak ez zuela eraginik izango eta horregatik, laguntzaile-ikertzaile talde batekin hasi zen lanean. {{erref behar}}▼Decrolyk ume bereziekin lan egin zuen eta horren ondorioz, sortu zuen proiektuak garrantzi gehiago izan zuen berak sortutako planteamenduak praktikara eramanak zirelako eta ez teoria hutsak.
Ume irregularraren definizio sakonago bat eman zuen berak; ume irregularra, dagoen egoeragatik familia erregimen batera edo bideratzen dugun eskola erregimenera egokitu ezin daitekeena da.Batetik, gizartean bere papera ez betetzera eta bestetik, gutxi gorabeherako arrisku iraunkor bat izatera destinatuta dago.
Ume bereziekin lanean hasi zenean konturatu zen, egunerokotasunean gatazkak sortzen zitzaizkiela eta bere ondorioa izan zen, ikasketak ezin zirela ikasketatik banandu. Ikaskuntza, pertsonaren esperientzietan oinarritu behar dela, aurkikuntzen bidez.
Honen ondoren, Decrolyk, galdera sorta “mediku-pedagogiko” bat egin zuen umeen ikasketa bat egiteko eta jakintza maila aztertzeko.
Ume bereziekin lortutako ekarpen guztiek, esperantza bat eman zuten hezkuntza “normala” aurrera atera ahal izateko.
▲Bere lehen ikerketen ondoren, konturatu zen, arlo pedagogikoak aurrera eginda ere, arlo zientifikoak aurrera egiten ez bazuen, bere ikerketak ez zuela eraginik izango eta horregatik, laguntzaile-ikertzaile talde batekin hasi zen lanean.
Decrolyren metodoak umearen ikaskuntza aldezten du, bizitzaren bidez; ideien esperimentazio zuzena, behaketa, elkarketa eta espresioaren bidez.
Decroly metodoaren oinarrizko printzipioak hauek dira:
* L´Ermitage eskolako lema nagusia, bizitzarako eta bizitzaren bidezko hezkuntza, eta printzipio nagusiena, umeari errespetua eta bere pertsonalitatea mantentzea.
* haurraren nortasunarekiko errespetua,
* Askatasunaren printzipioa.
* askatasuna,
* Eskolaren hezkuntza idealak bilatzea, heziketatik hasita eta umearen interesak eta ikasle bakoitzaren hobekuntza lortzea.
* eskolaren hezkuntza idealak bilatzea,
* Hezkuntza zurrunari aurka egitea, umearenganhaurrarengan jarrera pasiboak ez sortzeko.,
* Eskolaeskola giroa antolatu,haurra umeak[[motibazio|motibaturik]] bereizan motibazioadadin lortzekoantolatu, ekintza bereziak sortuz bere jakin-nahia pizteko.,
* Klaseetanklaseetan homogeneotasuna lortu, 20-25 umehaur asko jota.
* Eskolaeskola aktibo bat izan, umeakhaurrak jolastu ahal izatea., Klaseklase asko tailer eta joko bidez programatuak izango dira.
* Inguruinguru naturalean oinarritzen da umearen gaitasun eta senak pizteko.,
* Globalizazioglobalizazio printzipioan oinarritzen da, uste baitu, umeak ez dituelabaititu xehetasunen gainean bre xehetasunakezaguta nabaritzenratzen, errealitatearen globaltasun batean baizik.
UmearenHaurraren beharrak Decrolyren ustez hauek dira:
* Elikatzeelikatze premia,
* Naturarennaturaren ustekabeen aurkako borrokaren beharra,
* Arriskueiarriskuei eta etsaiei aurre egiteko beharra,
* Lanlan egiteko beharra- hori sorrarazi egin behar da, aurreko premiak asetzeko nahitaezkoa baita.
== Decrolyren psikopedagogia ==
| 