Curriculum (hezkuntza): berrikuspenen arteko aldeak

{{Esaera2|Subjektiboak besterik ez diren emaitzak, adimen aberastua, erantzun azkarrak, sentikortasun finak, diziplina eta kultura ikusten dituzten horientzat hezkuntzaren helburua bizitzeko trebetasuna, produzitzeko trebetasuna baino ez da (...) Beste alde batetik, hezkuntza, lehenik eta behin eta konszienteki, mundu praktiko batean ekintza praktiko eraginkorraren alde jardutea dela defendatzen duten horiek daude (...) eraginkortasunaren eta ekonomiaren garaian baliorik ez duena baztertu egingo da (...)|Franklin Bobbit|''The curriculum (1918)}}

 

 

{{Esaera2|Ikasleak garatu behar duen portaera eta portaera hori aplikatu beharreko bizitza-arloa adieraziko dira (curriculumean)|Ralph. W. Tyler}}