Hezkuntza: berrikuspenen arteko aldeak

[http://eu.wikipedia.org/wiki/Ebaluazio Ebaluazioa] prozesu jarrai baten moduan sortzen da, non informazioaren bilketan datza

erabakiak zehaztu ahal izateko. Honen ikuspuntutik, [http://eu.wikipedia.org/wiki/Ebaluazio ebaluazioa] ez da inoiz amaitzen, egiten den ekintza bakoitza ebaluatu behar baita.

Era berean esan daiteke, [http://eu.wikipedia.org/wiki/Ebaluazio ebaluazioa], [[ikaskuntza]] esanguratsuan aldez aurretik helburu batzuen esposizioa ikertzera bultzatzen duen prozesua dela.

[http://eu.wikipedia.org/wiki/Ebaluazio Ebaluazioari] aplika diezaizkiokegun hainbat sailkapen mota existitzen dira, baina aurkezten diren momentu ezberdinetaz arduratuz, hauek aipa ditzakegu:

* Hasierako [http://eu.wikipedia.org/wiki/Ebaluazio ebaluazioa]: ikasle batek duen oinarrizko informazio mailatik goragoko batera pasatzeaz arduratzen da.

* [http://eu.wikipedia.org/wiki/Ebaluazio Ebaluazio] hezitzailea: ikaskuntza-irakaskuntza prozesua egiaztatzea du helburu, beti ere ebaluazio gehigarria aurkeztu baino lehen.

* [http://eu.wikipedia.org/wiki/Ebaluazio Ebaluazio] gehigarria: unitate tematiko bat amaitzean edo denbora jakin batean aplikatzen da. Neurgarria izatearen ezaugarria du, [http://eu.wikipedia.org/wiki/Ebaluazio ebaluazio] mota honetan izena ematen duen ikasle bakoitzari zenbaki bat ematen zaio eskala jakin batean. Zenbaki hau, subjektiboa izan daiteke.